Description
Constructive Alignment, also die Verbindung von intendierten Lernzielen, Unterrichtsgestaltung und Leistungsmessung, soll uns in diesem Jahr beschäftigen. Der Plenarvortrag von Prof. Dr. Niclas Schaper (Universität Paderborn) leitet in das Thema ein, das im Anschluss von zehn Arbeitsgruppen aus unterschiedlichen Blickwinkeln heraus vertieft und weiterentwickelt wird.
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12/11/2022, 11:00
Travailler par tâche dans le cours de langue fait partie du quotidien des enseignants depuis que le Cadre (2001) a ouvert la voie à la perspective actionnelle considérant l'apprenant comme un acteur social en mesure d'accomplir des actions de la vie quotidienne ou professionnelle dans la langue et l'environnement cibles. Plus récemment le volume complémentaire (Begleitband, 2018) a renforcé...
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12/11/2022, 11:00
Hauptthema der AG zu Herkunftssprachen beim 22. UNIcert®-Workshop 2021 in Berlin war die Frage, inwieweit hochschulspezifischer Unterricht, an dem sowohl Fremdsprachenlernende als auch Herkunftssprecher*innen teilnehmen, so ausdifferenziert werden kann, dass die Lernbedürfnisse beider Gruppen berücksichtigt werden. Daran anknüpfend wollen wir uns im diesjährigen Workshop mit...
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12/11/2022, 11:00
In dieser AG wollen wir uns ansehen, wie man mit Hilfe des Constructive Alignment Lehr-/Lern- und auch Prüfungseinheiten planen kann und wie dabei auch das Taxonomiestufenmodell von Bloom hilfreich sein kann.
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12/11/2022, 11:00
We love critical thinking...Can we teach and assess it?
In this working group, we will address the place of critical thinking in our upper-level language classes – what it means, why we should care about it, and the challenges we face when it comes to both developing and assessing this very special set of academic skills. We’ll share some best practice examples and work together to generate...
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12/11/2022, 11:00
In diesem Workshop möchte ich gemeinsam mit Teilnehmenden Ideen und konkrete Umsetzungsmöglichkeiten zum Thema integratives Testen entwickeln. Dazu werden wir zunächst den Zusammenhang zwischen Handlungsorientierung und integrativem Testen reflektieren. Darauf aufbauend werden wir verschiedene konkrete Möglichkeiten erarbeiten, wie integrative Testaufgaben aussehen können. Ich werde dazu einen...
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12/11/2022, 11:00
Ausgehend von der Sicht der Studierenden will diese Arbeitsgruppe sich kritisch mit der Bedeutung von Modul-bzw. Kursbeschreibungen für unsere eigene Unterrichtspraxis auseinandersetzen.
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Welche Informationen zu den Lernzielen finden sich in meiner Modul- oder Kursbeschreibung? Wie passen Modul-bzw. Kursbeschreibung, mein Unterricht und die Prüfungen am Ende zusammen? Biete ich Studierenden... -
12/11/2022, 11:00
Auf der Suche nach einer praktischen Anwendung der Sprache im realen Kontext: Außeruniversitäre Lernorte und der Einsatz von virtual exchange im UNIcert®-Sprachunterricht. Oder wie schaffen wir es, Studierende aus in authentischen Situationen zu bringen, in denen sie sinnvoll kommunizieren und bestimmte kulturelle Besonderheiten hautnah erfahren können. So sollen die Studierende auch die...
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12/11/2022, 11:00
Bedingt durch Lehr-/Lerntraditionen, und somit auch einer ihrer konkreten Ausformungen, der Lehrwerke, fällt es sprachenabhängig häufig (immer noch) schwer, (fremdsprachliches) Handeln auf systematische Weise in den Anfängerunterricht, der im UNIcert®-Kontext auf UNIcert ®Basis (orientiert an A2 GeR) führt, zu integrieren. Natürlich unterrichten wir die Klassiker wie „sich vorstellen“,...
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12/11/2022, 14:00
Travailler par tâche dans le cours de langue fait partie du quotidien des enseignants depuis que le Cadre (2001) a ouvert la voie à la perspective actionnelle considérant l'apprenant comme un acteur social en mesure d'accomplir des actions de la vie quotidienne ou professionnelle dans la langue et l'environnement cibles. Plus récemment le volume complémentaire (Begleitband, 2018) a renforcé...
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12/11/2022, 14:00
Hauptthema der AG zu Herkunftssprachen beim 22. UNIcert®-Workshop 2021 in Berlin war die Frage, inwieweit hochschulspezifischer Unterricht, an dem sowohl Fremdsprachenlernende als auch Herkunftssprecher*innen teilnehmen, so ausdifferenziert werden kann, dass die Lernbedürfnisse beider Gruppen berücksichtigt werden. Daran anknüpfend wollen wir uns im diesjährigen Workshop mit...
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12/11/2022, 14:00
In dieser AG wollen wir uns ansehen, wie man mit Hilfe des Constructive Alignment Lehr-/Lern- und auch Prüfungseinheiten planen kann und wie dabei auch das Taxonomiestufenmodell von Bloom hilfreich sein kann.
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12/11/2022, 14:00
We love critical thinking...Can we teach and assess it?
In this working group, we will address the place of critical thinking in our upper-level language classes – what it means, why we should care about it, and the challenges we face when it comes to both developing and assessing this very special set of academic skills. We’ll share some best practice examples and work together to generate...
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12/11/2022, 14:00
Beschreibung folgt
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12/11/2022, 14:00
Ausgehend von der Sicht der Studierenden will diese Arbeitsgruppe sich kritisch mit der Bedeutung von Modul-bzw. Kursbeschreibungen für unsere eigene Unterrichtspraxis auseinandersetzen.
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Welche Informationen zu den Lernzielen finden sich in meiner Modul- oder Kursbeschreibung? Wie passen Modul-bzw. Kursbeschreibung, mein Unterricht und die Prüfungen am Ende zusammen? Biete ich Studierenden... -
12/11/2022, 14:00
Auf der Suche nach einer praktischen Anwendung der Sprache im realen Kontext: Außeruniversitäre Lernorte und der Einsatz von virtual exchange im UNIcert®-Sprachunterricht. Oder wie schaffen wir es, Studierende aus in authentischen Situationen zu bringen, in denen sie sinnvoll kommunizieren und bestimmte kulturelle Besonderheiten hautnah erfahren können. So sollen die Studierende auch die...
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12/11/2022, 14:00
Bedingt durch Lehr-/Lerntraditionen, und somit auch einer ihrer konkreten Ausformungen, der Lehrwerke, fällt es sprachenabhängig häufig (immer noch) schwer, (fremdsprachliches) Handeln auf systematische Weise in den Anfängerunterricht, der im UNIcert®-Kontext auf UNIcert ®Basis (orientiert an A2 GeR) führt, zu integrieren. Natürlich unterrichten wir die Klassiker wie „sich vorstellen“,...
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