Description
Travailler par tâche dans le cours de langue fait partie du quotidien des enseignants depuis que le Cadre (2001) a ouvert la voie à la perspective actionnelle considérant l'apprenant comme un acteur social en mesure d'accomplir des actions de la vie quotidienne ou professionnelle dans la langue et l'environnement cibles. Plus récemment le volume complémentaire (Begleitband, 2018) a renforcé ces orientations en approfondissant certains aspects dont notamment l'interaction, la médiation et les compétences plurilingues et pluriculturelles. Au regard de l'actualité éditoriale, il apparaît que ces évolutions didactiques ont été largement déclinées dans nombre de manuels au cours de la dernière décennie, offrant aux enseignants un tissu dense de ressources et d'activités. Le nouvel enjeu pour l'enseignant est alors de savoir trouver son propre rythme et dosage entre tâches et autres activités parmi les propositions des diverses unités thématiques et de les adapter à son contexte d'enseignement et de ses apprenants.
Comment adapter la tâche à la construction et progression de son cours. Comment l'intégrer au mieux dans sa séance ? Comment combiner les tâches entre elles ? Comment travailler à partir de tâches collaboratives, intégratives et (ré-)créatives, virtuelles et évaluatives tout en utilisant les ressources ou tâches des manuels d'enseignement ? Tel est le thème de cet atelier au cours duquel nous exposerons, à partir de notre pratique d'enseignement, des exemples tirés des manuels avec, à l'appui, les productions et réalisations des apprenants. Puis nous élaborerons en petit groupe des scénarios de type actionnel pour les niveaux de la progression UNIcert® I et II.
